کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


 



ضمانت نامه بانکی یک پدیده نو در روابط قراردادی است. در مجموعه های قوانین، قانونگذاری ویژه ای مانند دیگر قراردادها درباره آنها وجود ندارد. هدف از بهره گیری از ضمانت نامه، تضمین تعهدات قراردادی و یا قانونی جداگانه ای است که بین طرفین قرارداد به وجود آمده است بنابراین می توان همانند قرارداد ضمان، آن را گونه ای از تضمینات شخصی دانست. ولی آیا می توان به دلیل این همسانی، ضمانت نامه بانکی را مشمول قواعد حقوقی ضمان عقدی دانست؟ پیش از هر چیز یادآوری این نکته ضرورت دارد که مقررات قانون مدنی که ناظر به ضمان نقل ذمه است امروزه پاسخگوی روابط قراردادی مربوط به ضمان نیست و به طوری که در فصل مربوط به ضمان عقدی بیان کرده ایم امروزه مقرّرات باب دهم قانون تجارت که ضمان ضم ذمّه ساده و ضمان تضامنی را پیش بینی کرده است، اصولاً بر روابط قراردادی مردم حاکم است و در عمل، دیگر جایی برای ضمان نقل ذمّه باقی نمانده است. با این حال قواعد سنّتی قرارداد ضمان ضم ذمّه را هم خواه به صورت ساده یا تضامنی که تعهد ضامن را یک تضمین شخصی برای تعهد بدهکار اصلی می سازد نمی توان درباره ضمانت نامه بانکی قابل اجرا دانست. ضمانت نامه بانکی یک پدیده حقوقی جدید است که مانند بسیاری از پدیده های حقوقی دیگر در پی پیشرفت روابط بازرگانی بین الملی وارد حقوق کشور ما گردیده است. همانند دیگر پدیده های حقوقی جدید، نمی توان با توسّل به قواعد حقوق کهن و صرفاً از طریق اجتهاد شخصی، به قواعد حاکم بر ضمانت نامه ها دست یافت. به هنگام وارد شدن ضمانت نامه بانکی در روابط قراردادی و عرف بانکی در ایران، چنین برخوردی از سوی پاره ای از دادگاه ها صورت گرفت و همین روش موجب برخورد نادرست و تضییع حقوق دارندگان آن گردید. پیش از این دیدیم که شعبه هشتم دادگاه استان، ضمانت نامه بانکی را از مصادیق التزام به تأدیه ذیل مادّه ۶۹۹ قانون مدنی دانست. وکیل ذی نفع ضمانت نامه نیز که محکوم به بی حقی گردیده بود در لایحه دفاعی خود کوشش کرد ضمانت نامه را از مصادیق ضمان عقدی ماده ۶۸۴ قانون مدنی تلّقی کند. در این میان هنگامی که بر اثر پیدایش اختلاف نظر میان دادگاه های استان و شعبه ششم دیوان کشور، موضوع در هیأت عمومی دیوان مطرح گردید، دادستان کل کشور با تحلیل مفصلی از ضمانت نامه بانکی، کوشش در اعلام بطلان آن بر پایه قواعد سنّتی قانون مدنی می نماید.
نه تنها مقررات قانونی مدنی، بلکه مقرّرات باب دهم قانون تجارت در زمینه ضمان ضم ذمّه که انعطاف بیشتری دارد و تعلیق در ضمان و ضمان از دینی را که هنوز سبب آن ایجاد نشده و به گونه کلی دین آینده را همی پذیرد، نمی توانند توجیه کننده قواعد حاکم بر ضمانت نامه بانکی باشد. شناخت درست این سندبانکی، نیازمند آشنایی با سوابق حقوقی آن در کشورهای دیگر و اظهارنظرهای حقوقدانان و رویّه های قضایی در این کشورهاست.

ضمانت نامه بانکی تضمینی، نخست در حقوق آمریکا و انگلیس مورد پذیرش قرار گرفت و سپس به صورت یک ابزار بازرگانی بین المللی درآمد. در حقوق فرانسه نیز ضمانت نامه بانکی، یک پدیده حقوقی نوین است. قواعد آن در رویه قضایی و دکترین در حدود سال ۱۹۱۱۴ و چارچوب دقیق آن در سالهای بعد آشکار گردید. آرایی که در دائره المعارف حقوق مدنی فرانسه ذکر شده مربوط به سالهای پس از ۱۹۶۷ است. ولی ویژگی های اساسی این نوع ضمانت نامه با صدور دو رأی از دیوان تمیز در سال ۱۹۸۲ مشخص گردید. این آراء هر گونه استناد به قواعد مربوط به ضمان عقدی را در تفسیر مسائل حقوقی ضمانت نامه های بانکی منع کرده اند. بنابراین می توان گفت ضمانت نامه بانکی یک شیوه قراردادی و تابع قواعد مربوط به

 

خود و شرایط عمومی صحّت قراردادهاست(کاشانی،۱۳۸۵).

جزییات بیشتر درباره این پایان نامه :

 

 نقش ضمانت نامه های بانکی در تهیه منابع پولی و ارائه راهکارهایی برای افزایش آنها

 

 

۲-۱۸٫وثایق و تضمینان قابل قبول جهت صدور ضمانت نامه

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[یکشنبه 1399-01-31] [ 07:42:00 ق.ظ ]




عملکرد تحصیلی و توجه به آن در نظام‌های آموزشی یکی از مسائل مهم می‌باشد. عملکرد تحصیلی به عنوان یک مسأله مهم آموزشی رابطه تنگاتنگی با بهبود کیفیت دانشگاهها دارد (مک دونالد،۲۰۰۱). به عنوان مبنای قضاوت در ارتباط با مطلوبیت‌های کسب شده توسط دانشجویان در طول دوره‌ای خاص می‌باشد که در تمام دنیا در رأس برنامه‌های توسعه‌ی آموزشی قرار دارد (لیندمن،دوک و ویلکرسون،۲۰۰۱).
همچنین،کنن و نیوبل‌معتقد هستند،که‌ اهداف‌ ارزشیابی از عملکرد تحصیلی دانشجویان عبارت است از: داوری درباره تسلط بر دانش و مهارتهای بنیادی، اندازه‌گیری پیـشرفت دانشجو در‌ طی زمان، تشخیص مشکلات دانشجو، فراهم کردن بازخورد برای دانشجویان، ارزشیابی اثربخشی درس و ایجاد‌ انگیزه‌ مطالعه در دانشجویان.

در نظام آموزش عالی امروزی استفاده اینترنت[۲] عنصری ضروری در انجام تکالیف کلاسی و پروژه های تحقیقات دانشجویی محسوب می‌شود، استفاده از اینترنت در فضای دانشگاه علاوه بر جستجوی علمی می‌تواند شامل فرستادن نامه‌های الکترونیک، بازی‌های اینترنتی، چت، وب گردی، عضویت در شبکه‌های اجتماعی[۳] و یا هر گونه دسترسی اینترنتی غیر آکادمیکِ دیگر باشد در هر صورت استفاده مفرط از اینترنت به عنوان وسیله سرگرمی، می‌تواند فرصتی را که دانشجویان به مطالعه خارج از دانشکده و کتابخانه اختصاص می‌دهند کاهش دهد و بنابراین یکی از موانع اصلی دست یابی به موفقیت تحصیلی باشد. نتایج پیمایشی برنر[۴] در محیط اینترنت نشان داد که استفاده از اینترنت شرکت کنندگان را در مدیریت زمان با مشکل روبرو می سازد (برامنز[۵]،۱۹۹۱) هم چنین کیوبی[۶] و همکاران در بخشی از گزارش خود اشاره نمودند که ۵۰ درصد از دانشجویان اخراجی ناشی از افت تحصیلی استفاده مفرط اینترنت را دلیلی برای مشکلات تحصیلی خود ذکر کرده‌اند (کیوبی[۷]،۲۰۰۱). از سوی دیگر برخی پژوهش‌ها نشان داده اند‌که تکالیفی نظیر جستجوی اطلاعات آنلاین یا برقراری ارتباط از طریق اینترنت می‌تواند به طور غیر مستقیم عملکرد دانشجویان را بهبود بخشد.

به منظور پیش بینی وضعیت تحصیلی دانشجویان تعیین ملاک‌ها و متغیرهای مناسب، از جمله مهم‌ترین حوزه های پژوهشی است که محققان علوم تربیتی و روان شناسی در آن فعال می‌باشند. تحقیقات بسیاری در زمینه پیش‌بینی عملکرد تحصیلی انجام پذیرفته است (بوکارتس،۱۹۹۶). ما در این پژوهش به دنبال آن هستیم که بررسی کنیم تاثیر عضویت در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی هستیم.

شبکه‌های اجتماعی مجازی مکان‌هایی هستند که در آنها افراد فرصت پیدا می‌کنند تا خود را معرفی کرده، ویژگی‌های شخصیتی خود را بروز داده و با سایرین ارتباط برقرار کرده و در این محیط‌ها این ارتباطات را حفظ نمایند. این سایت‌ها به طور بالقوه‌ای چه در سطح روابط بین فردی و چه در سطح روابط اجتماعی توانایی ایجاد تغییرات اساسی در زمینه زندگی اجتماعی هر فرد را دارا می‌باشند. در اغلب موارد مهم‌ترین تاثیر این گونه سایت‌ها را حفظ و ارتقا روابط گذشته می‌دانند این در حالی است که نباید از نقش این سایت‌ها در شکل‌گیری روابط جدید بین فردی غافل شد. هرچند که فعالیت در این گونه شبکه‌ها سبب تسهیل ارتباط با دوستان می‌شود ولی به همان میزان با کاهش زمان مطالعه دانشجویان سبب اختلال در روند تحصیل می‌گردد از جمله تاثیرات مهم منفی این گونه سایت‌ها به ویژه در بین دانشجویان می‌توان به افزایش اضطراب و استرس اشاره نمود. شبکه‌های اجتماعی صرفا اثرات منفی نداشته و می‌توان با به کار‌گیری آن‌ها

پایان نامه - مقاله - متن کامل

 

در فرایند آموزشی و یا درمانی، از آنها به طور بهینه استفاده نمود. دلایلی همچون ارتباط با سایرین یادگیری، قوانین اجتماعی، تفریح و سرگرمی و انتقال تجربیات می‌توان به عنوان مهم‌ترین دلایل استفاده افراد از این گونه شبکه عنوان نمود. در ایران دانشجویان پس از طی مراحل دبیرستان و قبولی در امتحان کنکور، در بازه‌ای زمانی حساس از مراحل رشد خود، جهت ادامه تحصیلات عالی به محیطی اغلب به دور از خانواده‌، به دانشگاه وارد می‌شوند (جوادی‌نیا و همکاران،۱۳۹۲). لذا تاثیرات این گونه شبکه‌ها در دوران دانشجویی بروز بیشتری می‌یابد. اینک به دنبال پاسخگویی به این سوال هستیم که شبکه اجتماعی وایبر چه تاثیری بر عملکرد دانشجویان دارد؟

جزییات بیشتر درباره این پایان نامه :

 

دانلود پایان نامه ارشد:تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی

 

 

 

۱-۲- سوالات تحقیق
 

سوال اصلی
میزان تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

سوالات ویژه
۱- میزان تاثیر ایجاد روابط در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۲- میزان تاثیر اوقات فراغت در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۳-میزان تاثیر اطلاع و آگاهی در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۴- میزان تاثیر عدم کنترل و سانسور در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۵- میزان تاثیر بحث و یادگیری در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۶- میزان تاثیر فرار از واقعیت زندگی در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

۷- میزان تاثیر متغیرهای زمینه‌ای(سن، جنس، وضعیت تاهل،مقطع تحصیلی، درآمد و محل سکونت) بر عملکرد تحصیلی چقدر می‌باشد؟

 

 

 

 

۱-۳- اهداف تحقیق
 

هدف اصلی
تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

اهداف ویژه
۱- تاثیر ایجاد روابط در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۲- تاثیر اوقات فراغت در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۳- تاثیر اطلاع و آگاهی در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۴- تاثیر عدم کنترل و سانسور در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۵- تاثیر بحث و یادگیری در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۶- تاثیر فرار از واقعیت زندگی در شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی.

۷- تاثیر متغیرهای زمینه‌ای(سن، جنس، وضعیت تاهل، مقطع تحصیلی، درآمد و محل سکونت) بر عملکرد تحصیلی.

 

 

 

 

۱-۴- فرضیه‌های تحقیق
 

فرضیه اصلی
بین شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

فرضیه‌های ویژه
۱- بین ایجاد روابط در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۲- بین اوقات فراغت در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۳- بین اطلاع و آگاهی در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۴- بین عدم کنترل و سانسور در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۵- بین بحث و یادگیری در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۶- بین فرار از واقعیت زندگی در شبکه اجتماعی وایبر و عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

۶- بین متغیرهای زمینه‌ای (سن، جنس، وضعیت تاهل، مقطع تحصیلی، درآمد و محل سکونت) با عملکرد تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد.

 

 

 

 

۱-۵- اهمیت و ضرورت تحقیق
زندگی تحصیلی، یکی از مهم‌ترین ابعاد زندگی اشخاص است که بر سایر ابعاد زندگی تاثیر فراوان دارد. در این بین یکی از مسایل و مشکلات اساسی زندگی تحصیلی افراد و نظام آموزش هر کشور، مساله‌ی افت تحصیلی و پایین بودن سطح عملکرد تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان آن کشور است (زهرا کار،۱۳۸۵). این پدیده علاوه بر زبان های هنگفت اقتصادی، سلامت روانی فراگیرندگان را مخدوش می نماید منظور از افت تحصیلی کاهش عملکرد تحصیلی درسی فراگیرنده از سطح رضایت بخش به سطح نامطلوب است عوامل مختلفی بر عملکرد تحصیلی افراد تاثیر می گذارند (زهرا کار، ۱۳۸۴).

برای ارزیابی میزان اثر بخشی هر فعالیت و برنامه ای محصول نهایی یا برونداد آن را بررسی می‌کنند در نظام آموزشی این امر از طریق بررسی عملکرد تحصیلی می‌گیرد ارزشیابی‌ از کارکرد تـحصیلی از مـؤلفه‌های مـهم‌ فرآیند‌ تدریس‌ در مقاطع مختلف تـحصیلی‌ و آمـوزش عـالی است. براون و نایت‌۲(۱۹۹۴) درباره اهمیت‌ ارزشیابی عملکرد تحصیلی‌ دانشجویان معتقد هستند، ارزشیابی کانون و قلب تجربه دانشجویان است. ارزشیابی در عرصهء تعلیم و تربیت و تدریس به دلایل مختلف واجد اهـمیت‌ اسـت. اهمیت‌ ارزشـیابی از یکسو از فوایدی ناشی است که برای دانشجویان، استاد، نظام برنامه درسی، نظام آموزشی‌ عـالی‌ و جـامعه دربر دارد و از سوی دیگر، به الزام‌های آموزشی متوجه است که‌ ارزشیابی از عملکرد‌ تحصیلی‌ دانشجویان را ضروری می‌کند.

ارزشیابی مداوم و مستمر وضعیت تحصیلی دانشجویان در طول سال تحصیلی و بررسی عوامل مرتبط با آن یکی از ارکان ضرورت و اجتناب ناپذیر بهبود کیفیت نظام آموزشی به ویژه در دانشگاهها می باشد. این امر در تدوین برنامه آموزشی بهتر، کیفیت ارتقاء آموزشی و نهایتا در اصلاح و بهبود کارآیی مسئولین مربوط تأثیر بسزایی دارد (شمس و فرشیدفر،۱۳۷۴ ).

در این میان شناخت عواملی که می تواند بر عملکرد تحصیلی دانشجویان اثر بگذارد می بایست مورد توجه قرار گیرد.

طبق آخرین آمار به دست آمده در ماه ژوئن ۲۰۸۸ ضریب نفوذ اینترنت در ایران حدود ۹/۳۲ درصد برآورده شده که آن را در خاورمیانه در رتبه چهارم قرار می دهد همین آمار تعداد کاربران اینترنت در ایران را ۳۳ میلیون نفر قلمداد می کند ضریب رشد اینترنت از سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۸ برابر با ۱/۹ درصد بوده است که به به این معنی است که بیش از نیمی از کاربران اینترنت در خاورمیانه در ایران هستند (روزنامه همشهری ۱۳۷۸). علی رغم ممنوعیت، تعداد قابل توجهی از کاربران ایرانی، عضو شبکه های فیلتر شده هستند. سایت خبری عصر ایران تعداد کاربران ایرانی شبکه اجتماعی فیس بوک را در داخل کشور ۶تا ۱۲ میلیون نفر، مدیر سرویس دهنده وبلاگ «پرشن بلاگ»۹ میلیون نفر و رئیس فناوری و اطلاعات سازمان بسیج دانش آموزی و فرهنگیان کشور نیز تعداد کاربران ایرانی فیس بوک را ۱۷ میلیون نفر برآورد نموده است (عصر ایران، ۱۳۹۰).

بنا به گفته جنتی وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی دولت یازدهم، بیش از ۱۰ میلیون ایرانی عضو شبکه اجتماعی وایبر می‌باشند بنا به گزارش الکسا اینترنت، کاربران داخل ایران دارای بزرگترین درصد بازدید کنندگان از شبکه وایبر دات کام است و ایرانی‌ها بیش از ۱۷ در صد از کاربران این شبکه را تشکیل می‌دهند (سایت جماران،۲۰۱۴). با توجه به اهم مسائل فوق ضرورت دارد که تاثیر شبکه اجتماعی وایبر را بر عملکرد تحصیلی مورد پژوهش قرار دهیم.

۱-۶- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
 

۱-۶-۱- تعریف مفهومی و عملیاتی ابعاد متغیر وابسته (عملکرد تحصیلی)
در این پژوهش عملکرد تحصیلی با بهره گرفتن از پرسشنامه EPT فام و تیلور سنجیده شده است.

خودکارآمدی
تعریف مفهومی خودکارآمدی:

احساس اطمینان به توانایی خود به منظور از عهده بر آمدن مقتضیات تحصیلی و فعالیت‌های آموزشی (نورمحمدیان، ۱۳۸۵).

تعریف عملیاتی خودکارآمدی:

برای عملیاتی کردن خودکارآمدی از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی [۱۰]EPT فام و تیلور[۱۱] استفاده شده است که گویه‌های آن به شرح ذیل می‌باشد:(گویه های شماره:۳۷-۳۸-۳۹-۴۰-۴۱-۴۲-۴۳-۴۴)

– اطمینان دارم که توانایی‌های من به اندازه ای بالاتر از سطح امتحانات است.

– شایستگی و اعتماد لازم برای امتحان را دارم.

– اطمینان دارم که به خوبی می‌توانم فعالیت های لازم برای امتحان را انجام دهم.

– من توانایی آن را دارم که در انجام کلیه امتحاناتم موفق شوم.

– شکست قبلی ام به دلیل عدم امادگی برای امتحان بود.

– در مورد امتحان به اندازه کافی اعتماد به نفس دارم.

– اطمینان دارم که تلاش من در امتحان نتیجه مورد نظر را خواهد داشت.

– اطمینان دارم که فعالیت هایی که انجام داده ام موجب دریافت نمره مورد نظر خواهد شد.

تاثیرات هیجانی
تعریف مفهومی تاثیرات هیجانی:

واکنش فرد در مقابل مجموعه‌ای از هیجانات از قبیل اضطراب و نگرانی است که باعث برانگیختگی فرد می‌شود (نورمحمدیان، ۱۳۸۵).

تعریف عملیاتی تاثیرات هیجانی:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:42:00 ق.ظ ]




تعریف عملیاتی انگیزش
 

برای عملیاتی کردن برنامه‌ریزی از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی EPT فام و تیلور استفاده شده است که گویه‌های آن به شرح ذیل می‌باشد::(گویه های شماره:۲۸-۲۹-۳۰-۳۱-۳۲-۳۳-۳۴-۳۵-۳۶-۴۷-۴۹-۵۰-۵۵)

 

– انگیزه اصلی من در امتحان به دست آورده نمره خوب است.

 

– هدف اصلی من در امتحان به دست آوردن یک شغل مناسب است.

 

– انگیزه اصلی من در امتحان صرفاً مطالعه برای امتحانات است.

 

– آنقدر تمایل دارم وقتم را با دوستانم بگذرانم که به درسم لطمه می زند.

 

– حتی اگر مطالب امتحان مبهم و ملال آور باشد تا به پایان رساندن آن به کارم ادامه می دهم.

 

– من فقط موضوعاتی را که دوست دارم، ‌مطالعه می کنم.

 

– انگیزه ی من برای آمادگی در امتحان کافی نیست.

 

– برای آمادگی و موفقیت در امتحان به اندازه ی کافی انرژی مصرف می کنم.

 

– در رسیدن به پاسخ سوالات امتحانی پشتکار لازم را دارم.

 

– برایم بسیار مهم است که هدف مورد نظرم در امتحان را به دست آورم.

 

– اهداف امتحانی برایم بسیار باارزش هستند.

 

– هیچگاه خودم را در قیت و بند هدف های از پیش تعیین شده قرار نمی دهم.

پایان نامه

 

 

– مطالعه صرفاً برای امتحان لازم است.

جزییات بیشتر درباره این پایان نامه :

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:42:00 ق.ظ ]




فرار از واقعیت زندگی
تعریف مفهومی فرار از واقعیت زندگی:

فرار از واقعیت وضعیتی است که در آن فرد برای رهایی از مشکلات و ایجاد آرامش خود را به هر چیزی که غیر از واقعیت باشد، مشغول کند. در این پژوهش با توجه به ناامنی و مشکلات موجود در دنیای واقعی، دنیای مجازی، دنیای است که فرد برای رهایی از مشکلاتی چون اضطراب و عدم اعتماد به نفس در رابطه با دیگران و ارتباط با جنس مخالف به آن روی می‌آورد.

تعریف عملیاتی فرار از واقعیت زندگی:

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۵۷-۵۸-۵۹-۶۰-۶۱-۶۲)

– برای آرامش و رهایی از مشکلات عضو هستم.

– با توجه به محیط کشور ارتباط با جنس مخالف در فضای واقعی سخت است برای همین وارد محیط مجازی می شوم.

– چون نمی توان واقعیت ها را در دنیای واقعی گفت به محیط مجازی برای گفتن آن عضو هستم.

– برای فرار از انزوا و تنهایی عضو هستم.

– به خاظر شرم و خجالت زدگی در محیط واقعی و عدم امکان ارتباط با دیگران وارد فضای مجازی می شوم.

– چون اعتماد به نفش کافی ندارم و از روبرو شدن با دیگران هراس دارم از طریق فضای مجازی ارتباط برقرار می کنم.

جزییات بیشتر درباره این پایان نامه :

 

دانلود پایان نامه ارشد:تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی

 

 

 

بحث و یادگیری
تعریف مفهومی بحث و یادگیری

بحث و یادگیری در این پژوهش به معنی ارتباط با دوستان همکلاسی و هم دانشجو است، که در فضای مجازی راجع به مسائل و موارد و مشکلات درسی با هم بحث و تبادل نظر می‌کنند.

تعریف عملیاتی بحث و یادگیری

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۶۳-۶۴-۶۵-۶۶)

– برای بحث درسی با دوستان عضو هستم.

– برای یادگیری مطالب درسی عضو هستم.

 

– در صورت نداشتن دسترسی حضوری به همکلاسی ها عضو هستم.

– برای مشارکت در گروه های علمی عضو هستم.

ایجاد روابط
تعریف مفهومی ایجاد روابط

منظور از ایجاد روابط در این پژوهش ارتباط برقرار کردن با دوستان جدید و قدیمی و هم چنین برقراری ارتباط با جنس متقابل می‌باشد که در فضای مجازی صورت می‌گیرد.

تعریف عملیاتی ایجاد روابط

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۶۷-۶۸-۶۹-۷۰-۷۱-۷۲-۷۳)

– برای برقراری ارتباط با دیگران عضو هستم

– برای مشارکت در بحث های دوستانه عضو هستم.

– برای برقراری ارتباط با دوستان قدیمی و حفظ رابطه با آن ها عضو هستم

– برای ایجاد رابطه ای پایدار برای کنش متقابل اجتماعی عضو هستم.

– بیشتر برای برقراری اتباط با جنس مخالف عضو هستم.

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:41:00 ق.ظ ]




منظور از آگاهی و اطلاعات در این پژوهش دسترسی به رویدادها، حوداث و اخبار کشور و دنیا و همچنین آگاهی از وضعیت موجود در جامعه و کسب اطلاعات از وضعیت اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی کشور و همچنین جهت‌گیری و اعلام نظر درباره موضوعات مطرح شده در فضای مجازی.
تعریف عملیاتی آگاهی و اطلاعات

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۷۴-۷۵-۷۶-۷۷-۷۸-۷۹-۸۰-۸۱-۸۲-۸۳-۸۴)

– برای اطلاع و آگاهی از اخبار دنیا و کشور عضو هستم.

– برای اطلاع و آگاهی از عملکرد دولت عضو هستم.

– برای آگاهی و درک از شرایط جامعه ام عضو هستم.

– برای آگاهی از چگونگی وضعیت دیگران عضو هستم

– برای آگاهی از بازار کار عضو هستم.

– برای آگاهی از وضعیت سیاسی و اقتصادی و اجتماعی کشورم عضو هستم.

– برای یادگیری مسائل گوناگون از قبیل (اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی) عضو هستم.

– برای مشورت خواهی از دیگران عضو هستم.

– برای آگاهی از عقاید و نظرات دیگران عضو هستم.

– برای جهت گیری و اعلام نظر درباره موضوعات گوناگون سیاسی و اجتماعی عضو هستم.

اوقات فراغت
تعریف مفهومی اوقات فراغت

در این پژوهش منظور از اوقات فراغت ساعاتی می‌باشد که فرد برای وقت گذارانی و همچنین سرگرمی و نشاط در فضای مجازی وقت می‌گذارند.

تعریف عملیاتی اوقات فراغت

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۸۴-۸۵-۸۶-۸۷-۸۸)

– بیشتر برای وقت گذرانی عضو هستم.

– برای استفاده از بازی های آنلاین عضو هستم.

– برای ایجاد نشاط و تفریح و سرگرمی عضو هستم

– بیشتر برای گذران اوقات با جنس مخالف عضو هستم.

– برای استفاده از مطالب سرگرم کننده و جالب و جذاب عضو هستم.

عدم کنترل و سانسور
تعریف مفهومی عدم کنترل و سانسور

با توجه به این که فضای مجازی یک فضای باز و آزاد است (علیرغم فیتلرینگ)، و افراد در آن بدون محدویت می‌توانند از جریان آزاد اخبار و واقعیت‌ها برخودار شوند و همچنین از مواهب آزادی بیان برای انتقاد و نقد نظرات خویش و دیگران استفاده کند (هر چند ممکن است به خاطر پاره‌ای از مسائل اخلاقی و

 

امنیتی خودسانسوری صورت گیرد).

تعریف عملیاتی عدم کنترل و سانسور

برای عملیاتی کردن این متغیر از گویه‌های ذیل استفاده شده، که این مقیاس محقق ساخته می‌باشد.

که شامل گویه های زیر می باشد:(گویه های شماره:۸۹-۹۰-۹۱-۹۲-۹۳-۹۴-۹۵)

– در شبکه های مجازی اخبار و اطلاعات از جریان آزادی برخوردار هستند.

– اخبار و اطلاعات ارائه شده در شبکه مجازی از واقعیت بیشتری برخوردار هستند.

– برای افشاگری حقایق در مورد واقعیت ها عضو هستم.

– با توجه به اینکه سانسور صورت نمی گیرد افراد آزادانه تر نظرات خود را بیان می کنند.

– در محیط شبکه های اجتماعی مجازی افراد زیاد کنترل نمی شوند.

– برای نقد سیاسی دولت عضو هستم.

– در محیط مجازی افراد آزادانه صبحت می کنند و هیچ گونه محدودیتی در آزادی بیان ندارند.

جزییات بیشتر درباره این پایان نامه :

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:41:00 ق.ظ ]